激光原理与技术课程双语教学实践研究

一、背景

随着高等教育全球化发展，双语教学在国家高等教育建设中的地位日益突显。双语教学是实现我国高等教育与国际接轨，培养面向世界的复合型高等人才的有效途径。教育部在《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，明确提出高等本科院校要开展以外语为媒介的专业课程，培养国际化复合型高端人才。探索适应我国高校发展和学生特点的双语教学模式，提高双语课程教学水平，培养高素质国际化人才是各个高校迫切需要解决的问题。近几年，许多高校在人才培养方案的制订中加重了专业双语课程的比例，积极探索双语课程的教学模式与方法[1-3]。目前，双语教学主要存在教材可选性少、教学方法单一、师资短缺、学生英语能力不足等问题[4]。安徽科技学院（以下简称我校）光电信息科学与工程专业将“激光原理与技术”课程设置为双语课程，在课程建设和教学中结合我校实际，积极探索适应我校应用型人才培养的教学模式，针对教学中存在的问题，不断提出一些新的举措，取得了很好的教学效果。

二、教学实践

激光原理与技术课程是光电信息科学与工程专业的一门重要课程，涉及的理论知识广，课程的应用实践性很强，如何提高本课程双语教学的效果，一直是课程教学者不断探索的问题。我们在近几年的教学实践中，不断更新教学观念，改革教学模式和考核方式，积累了一些值得借鉴的经验。

（一）政策支持

我校管理部门充分认识到双语教学是新工科教育背景下必不可少的教学组成部分，对影响人才培养质量的培养方案、课程体系等环节进行全面梳理后，积极开展光电专业课程体系改革，将“激光原理与技术”课程作为专业双语课程写进人才培养方案，并规范了课程教学大纲、教案等教学材料，充分保证了双语教学的重要地位；鼓励双语教师到国内外知名高校进修学习，通过多种培养形式提高了双语教师的外语水平和教学能力；在政策上给予双语教学一定的倾斜，增加双语课程教学工作量的权重，在双语教师申请精品课程项目中也给予倾斜，调动了双语教师工作的积极性。

（二）教学方法改革

1.教材与课件的使用。教材是传播知识的载体和学生获得知识的来源，合适的教材是保证教学质量的关键。激光原理与技术课程的外文原版教材较少，大多是行业方面的文章或参考资料，教材可选择的余地小，而且英文原版教材也很难与本校的实际情况相适应，为此，我校授课教师在选用英文原版教材的同时，还提供了与课程教学相配合使用的中文辅助材料。英文原版教材可以提供给学生全面接触专业外语的学习环境，中文辅助材料则针对性强，更切合本校教学实际，两者配合使用，更易于学生接受。双语教学的另一个重要环节就是课件，本课程授课教师在充分占有资料、钻研教材的基础上，制作了激光产生与条件、激光模式与选择、激光脉冲技术、激光特性、激光应用等八个章节的多媒体双语课件，课堂中多媒体课件的使用与英文板书相结合，获得了很好的教学效果。

2.课堂教学。教师精心备课，是课堂成败的关键。双语教师不仅要精通所讲专业知识，还要熟练地掌握英文，这对授课教师的备课提出更高的要求。授课教师要从培养学生的兴趣入手，设计好教学内容，做到成竹于胸。另外，在课堂教学中，要加强师生交流，强化师生互动，形成一种最优的互动关系。通过启发、引导、提问等方法，引起学生的注意和兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而使他们主动地感知和思考，积极地讨论和回答问题，实现专业学习与语言运用相统一。

3.教学手段多样化。双语教师要积极探索和使用新的教学手段，在课堂上，利用视频动画资源（激光多普勒效应、激光切割技术、激光美容技术等）、案例教学等方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。课后要充分利用网络学习平台，及时地发布学习资源和激光最新科技进展等，并借助平台多与学生交流，有利于教师了解学生的学习情况，有利于学生知识的巩固和扩展，弥补课程内容相对枯燥等问题。授课教师也可以自主开发和制作各类多媒体课件，积极推进翻转课程、智慧课堂等，强化学生的主动学习能力，提升学习效率。

4.实验教学。强化实验室建设，设置激光原理与技术实验室，充分满足学生实践教学的需求。我校开设的激光实验主要有：半外腔法激光调节实验、激光模式选择实验、光电调制实验、激光相位测距、半导体激光器特性实验、激光偏振特性研究实验等。增加实验课程的学时，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，充分发挥综合性、设计性实验在学生实践技能培养中的引领作用，强化学生实践能力的培养。

文章来源：《激光杂志》 网址: http://www.jgzzzz.cn/qikandaodu/2020/0818/399.html